Entre présence et distance : enseigner et apprendre les langues à l’université à l’ère numérique - Université Sorbonne Nouvelle - Paris 3 Accéder directement au contenu
Ouvrages Année : 2023

Entre présence et distance : enseigner et apprendre les langues à l’université à l’ère numérique

Résumé

Bien avant que la crise sanitaire de la COVID-19 ne vienne bouleverser les pratiques d’enseignement et d’apprentissage en forçant la dématérialisation des dispositifs, le Pôle d'Élaboration de Ressources Linguistiques (PERL) de la ComUE USPC, en précurseur, avait déjà exploré les territoires du numérique dans le cadre de l’enseignement-apprentissage des langues à l’Université. Ainsi, ces recherches réalisées avant la crise, loin d’être dépassées, offrent au contraire des clefs qui peuvent s’avérer précieuses maintenant que l’hybridation a rompu certains plafonds de verre. L’injonction institutionnelle à la nouveauté, si fréquente qu’elle s’apparente dans le champ éducatif à une « tradition de l’innovation » (Castellotti, Debono & Huver, 2017), touche particulièrement les universités. Si toutes les disciplines sont touchées, l’enseignement des langues constitue un terrain de prédilection, que ce soit dans les départements de langue, dans les Centres de ressources linguistiques, ou dans l’enseignement des langues pour spécialistes d’autres disciplines (LANSAD). Ce dernier secteur constitue depuis sa généralisation, dans la droite ligne des réformes Licence Master Doctorat (LMD), un terrain privilégié pour les innovations pédagogiques (Poteaux, 2014 ; Demaizière et Grosbois, 2014). Le LANSAD y est d’autant plus propice que son développement s’accompagne d’une forte volonté de mettre les outils technologiques au service de l’enseignement des et en langues additionnelles. Comment alors intégrer, à des degrés adaptés, le numérique à l’enseignement-apprentissage des langues-cultures, afin que chacun des acteurs de l’écosystème universitaire - l'institution, l’enseignant et/ou le tuteur et l’apprenant - en tire bénéfice ? Alors que « le confinement et l’éloignement des lieux de formation [...] a contraints [les enseignants du supérieur] à construire de nouvelles stratégies, de nouveaux dispositifs, un nouvel “environnement personnel d’enseignement et d’apprentissage” » (Audran et al., 2021 : §29), cet ouvrage bien que renvoyant à des recherches pré-pandémiques démontre son caractère contemporain. En effet, parmi “les enjeux et défis” (Koecher et Gettliffe, 2021) auxquels doivent répondre les enseignants aujourdhui, le numéro répond à un questionnement d’actualité puisqu’il vise à interroger, à travers les recherches et expérimentations pédagogiques d’enseignants-chercheurs de différentes langues étrangères les modalités et les enjeux liés à la restructuration pédagogique dans la formation en langues étrangères à l’université. Nous cherchons en effet à mieux comprendre à travers des articles à la fois épistémologiques et issus d’expérimentations comment favoriser le développement langagier et comment se former dans la société du numérique. C’est un enjeu encore plus essentiel après la crise sanitaire et la dématérialisation de tout ou partie des cursus universitaires, afin de contribuer à une réflexion critique sur la pédagogie des langues à l’Université ainsi qu’à la formation des enseignants-tuteurs en charge de ces formations
Fichier non déposé

Dates et versions

hal-04002557 , version 1 (23-02-2023)

Identifiants

  • HAL Id : hal-04002557 , version 1

Citer

Isabelle Cros, Alice-Hélène Burrows, Natalie Kübler, Grégory Miras. Entre présence et distance : enseigner et apprendre les langues à l’université à l’ère numérique. Revue HDR. inPress. ⟨hal-04002557⟩
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