Les discours sur les sciences et les techniques dans les médias, et en particulier ceux qui surgissent lors de moments discursifs portant sur des thèmes scientifiques et techniques à caractère politique servent ici de prétexte à une interrogation sur les relations entre les notions de communauté langagière, formation discursive et mémoire interdiscursive. Le débat proposé permet de "revisiter" certains concepts de l'analyse du discours française à la lumière des évolutions récentes des conceptions énonciatives : comment la description de données empiriques recueillies dans la presse sur des critères différents, relatifs au domaine ou au type d'événements ou au genre discursif, conduit à revoir la notion de formation discursive telle en tout cas que l'avait retravaillée Jean-Jacques Courtine (1981, 1989) . Les analyses évoquées ici, réalisées depuis 1996 environ sur le discours de la science puis autour du discours sur la science, celui relatif à la médiatisation récente de la science et de la technoscience, conduisent à des revirements méthodologiques puis théoriques à propos des relations entre mémoire, savoir, discours, histoire et… idéologie, et tendent à relativiser les résultats de travaux antérieurs sur les discours de la diffusion de la science, trop marqués par la représentation classique du discours de la vulgarisation scientifique, conçu comme la traduction de textes scientifiques à destination du public par un énonciateur intermédiaire (le troisième homme).