Didactique du FLES et pluralité culturelle en Afrique francophone
Résumé
Pour penser le statut actuel du français et de son enseignement en Afrique dite francophone sous la dénomination de « français langue seconde », on prend en compte les héritages colonial et post-colonial et on dessine deux directions d’investigation : le français comme langue de scolarisation au sein du plurilinguisme sociétal (et parfois scolaire) et le français comme langue de communication à l’épreuve de la réalité interculturelle. Si la linguistique est mobilisée dans cette entreprise, elle doit s’adjoindre la visée anthropologique.