Littératie en français et inclusion des langues des élèves à Mayotte : outils pour la formation des enseignants du premier degré - Université Sorbonne Nouvelle - Paris 3 Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Repères : recherches en didactique du français langue maternelle Année : 2022

Littératie en français et inclusion des langues des élèves à Mayotte : outils pour la formation des enseignants du premier degré

Résumé

Dans cette contribution, nous interrogeons les apports de la didactique du plurilinguisme dans la formation des professeurs des écoles à Mayotte. Après avoir exposé les contours de l’enjeu de la littératie en français dans ce territoire insulaire ultramarin et du contexte sociolinguistique, nous nous appuyons sur les résultats de la mise en œuvre de deux outils de la didactique du plurilinguisme : la biographie langagière et la comparaison des langues. Ils permettent d’identifier des gestes professionnels contextualisés et un continuum praxéologique de la formation vers la classe plurilingue.
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Dates et versions

hal-03718875 , version 1 (09-07-2022)

Identifiants

  • HAL Id : hal-03718875 , version 1

Citer

Fanny Dureysseix. Littératie en français et inclusion des langues des élèves à Mayotte : outils pour la formation des enseignants du premier degré. Repères : recherches en didactique du français langue maternelle, 2022, https://journals.openedition.org/reperes/4934, 65 - Élèves plurilingues en classe ordinaire : questions et outils pour la didactique du français, pp.59-75. ⟨hal-03718875⟩
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